Thinking Journey (TJ) approach suggests the way to improve learning physical concepts in introductory physics teaching. The approach suggests explicit determination of the learner's perspective and its frequent change, instead of the presentation from a unique perspective as in usual teaching practice. Changing of perspectives allows students to overcome their natural egocentric view, which is important in learning physics in general and astrophysical concepts, in particular. We exemplify the method of TJ mediation in regular teaching using a computerized model of the Earth and the Moon (day - night cycle) and summarize the features of the method making it effective in conceptual learning of physics. We mention students' merits of cognitive nature caused by the method of mediation in teaching which may improve the lack of students' success in a regular as well as in the constructivist based teaching of physics.
dimanche 22 juin 2008
Multiple Perspectives of Physics Learners
Par Paysages Educatifs le dimanche 22 juin 2008, 12:34
Dynamic Learning and Perceptual Changes
Par Paysages Educatifs le dimanche 22 juin 2008, 11:49
The article relates to the connections between teaching of a scientific subject and the way students' observe phenomena related to the learnt concepts. An experiment related to students' perceptions and the way students change their perceptions through the influence of classroom interventions is exemplified. Analysis of students' drawings indicates the connections between concepts and perceptions. A perceptual change is indicated by the way that two students changed their way of observing the same environment at the end of the school year compared with their observations at the beginning of the year. Perceptual changes indicate respective conceptual changes and signify the importance of connecting learning and observation. When learning focuses on the observation process as an indication of learning outcomes, we call it Dynamic Learning.Dynamic Learning can schematically be divided into three stages: Initial observation, Learning phase, and Concluding observations at the end of a learning session.
vendredi 23 mai 2008
L’enseignement comme voyage d’exploration culturelle (Irène Steinert)
Par Paysages Educatifs le vendredi 23 mai 2008, 10:48
Toutes les évolutions de l’enseignement qui servent seulement à des buts politiques et économiques et ne répondent qu’aux demandes du marché de travail et qui ne respectent pas les caractéristiques et les besoins des élèves augmentent les risques de l’échec scolaire. C’est seulement en s’accrochant à leurs besoins, en développant le savoir-faire, les connaissances liés à leurs conditions de vie et en respectant leur culture et leur langue, qu’ils seront capables de s’approprier les compétences que la modernité exige.
mercredi 26 mars 2008
Lisibilité des sysfonctionnements en entreprise et médiation (Maayan EZRATI)
Par Paysages Educatifs le mercredi 26 mars 2008, 22:33 - Médiation
Consultante en ressources humaines, j’assure des formations dans lesquelles j’intègre le Programme d’Enrichissement Instrumental. Par ailleurs, je me réfère aux concepts clé du PEI dans les missions de conseil, d’accompagnement de projet comme :
samedi 1 mars 2008
Adaptation des méthodes de travail utilisées avec les sourds pour des publics en difficulté (Claude Perrilliat)
Par Paysages Educatifs le samedi 1 mars 2008, 17:36 - Surdité et développement cognitif
Le handicap auditif limite souvent la perception du monde, restreint la
liberté et l'autonomie, enferme l'individu dans une rigidification et
restriction des itinéraires connus et des savoirs spécialisés dont il ne
comprend pas le sens et la raison d'être. Ces difficultés se retrouvent avec
des publics fragilisés par des échecs scolaires ou étiquetés handicapés
mentaux.
C'est en changeant les représentations mentales, en créant de nouveaux besoins,
en permettant d'explorer le monde pour sortir du cadre habituel que
l'enseignant aide l'apprenant à ré-interpréter le monde, à en rechercher les
cohérences, à en percevoir les liens spatiaux, temporels et culturels.
C'est en l'aidant à ouvrir les yeux sur ce qui n'était pas encore perçu, en
diversifiant les tâches et les supports que le médiateur donne à chacun le goût
de l'apprentissage et du partage des connaissances. C'est en l'autorisant à
aller à la découverte de l'inconnu pour explorer de nouvelles méthodes et de
nouveaux trajets que l'élève sera acteur dans l'élargissement de ses
possibilités et deviendra explorateur de savoirs.
Des notions d’éducabilité et de modifiabilité cognitives aux pratiques pédagogiques (Annie Cardinet)
Par Paysages Educatifs le samedi 1 mars 2008, 17:22 - Médiation
Apprendre est, pour tout être humain, une nécessité, une propension et un
défi.
C’est une nécessité pour l’homme qui arrive au monde, incapable de survivre
sans interactions avec parents, soignants, éducateurs… Le petit être pas fini
sur lequel nous nous attendrissons ne peut pas se contenter de ses capacités
innées pour s’adapter et se développer. Il a un besoin vital d’interactions au
cours desquelles il va apprendre et construire sa relation au monde.
Avenir des méthodes d'éducabilité cognitive (Dominique Camusso)
Par Paysages Educatifs le samedi 1 mars 2008, 17:17 - Emploi et développement cognitif
L’avenir des méthodes d’éducabilité cognitive, et en particulier du PEI, en formation d’adultes repose sur la robustesse de la méthode. Pour autant une méthode aussi excellente soit-elle ne sera mobilisée que si un besoin de mobilisation se fait jour.
Désaffection des méthodes d'éducabilité cognitive (Dominique Camusso)
Par Paysages Educatifs le samedi 1 mars 2008, 17:11 - Emploi et développement cognitif
Pour essayer de trouver une explication à la désaffectation qui a touché les méthodes d’éducabilité cognitive et le Programme d’Enrichissement Instrumental en particulier il nous faut tout d’abord noter que nous ne trouverons pas une cause unique mais, comme souvent, sur un faisceau de raisons qui, par l’association singulière qu’elles ont pu constituer à un instant donné, ont conduit à cet état de fait.
Méthodes de développement cognitif et théories de l'apprentissage (Dominique Camusso)
Par Paysages Educatifs le samedi 1 mars 2008, 17:06 - Emploi et développement cognitif
Cherchant à traiter de l’apprentissage chacune de ces méthodes de développement cognitf doit donc s’appuyer sur une référence théorique en matière de psychologie d’apprentissage et de développement de l’être humain.
Apparition des méthodes de développement cognitif en entreprise (Dominique Camusso)
Par Paysages Educatifs le samedi 1 mars 2008, 16:58 - Emploi et développement cognitif
Historiquement, l’apparition de façon conséquente des outils et des méthodes de développement cognitif dans le panorama de la formation des adultes se situe dans la seconde moitié des années 80.
dimanche 24 février 2008
Notre vocation
Par Paysages Educatifs le dimanche 24 février 2008, 13:34 - Qui sommes-nous?
Paysages Educatifs, association loi de 1901, s'adresse à toute personne intéressée par
l'éducabilité cognitive
Pour vous, chercheur, éducateur, enseignant, formateur, responsable de formation
Notre objectif: l'adaptabilité
Paysages Educatifs, association indépendante de toute organisation commerciale, réunit des universitaires et des praticiens d'horizons différents pour
échanger
partager
capitaliser
diffuser
des pratiques pédagogiques, des expériences, des sujets de recherches, des outils, des contacts....
Comment contribuer au blog de Paysages Educatifs
Par Paysages Educatifs le dimanche 24 février 2008, 13:33 - Kiosque
Les contributions au blog de Paysages Educatifs sont les bienvenues.
Elles doivent concerner les thèmes de l'éducabilité cognitive et/ou de la
médiation pédagogique.
Pour participer merci d'envoyer, sans oublier vos coordonnées, votre
proposition à l'association à l'adresse suivante
contact(at)paysages-educatifs.org en remplacant (at) par
arobase, cette précaution pour échapper aux robots. Après analyse
votre texte sera inséré dans le blog.
nouveau
Par Paysages Educatifs le dimanche 24 février 2008, 13:32 - Environnements favorables à la modifiabilité cognitive
test
L'éducabilité cognitive
Par Paysages Educatifs le dimanche 24 février 2008, 13:32 - Introduction
L'éducabilité cognitive est un courant pédagogique dont le postulat central est que l'intelligence est éducable, c'est à dire qu'il est possible de développer, au moyen de démarches et de méthodes spécifiques, des stratégies mentales permettant la réussite dans des apprentissages et l'adaptation à des situations nouvelles.
En résumé il s'agit d'apprendre à apprendre et à penser plutôt que d'apprendre telle ou telle connaissance.